浅谈初中英语词汇教学

词汇于语言，犹如轮子于卡车，没有轮子，卡车将寸步难行。著名学者威尔金斯（ 1972）说过：没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零（Without grammar, very little can be conveyed, without vocabulary, nothing can be conveyed.）。词汇学家麦加锡（1990）说得更直接：一个学生学习第二语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。由此可见词汇在语言交际中的地位是多么的重要。从而也决定了词汇教学在英语教学中的地位。一个人掌握词汇的多少、词汇量牢固与否都直接决定了其个人的语言交际能力和表达能力。

初中英语教学，可以说是整个英语教学过程的起步阶段。如何有效地进行英语词汇教学，将直接关系到学生能否真正理解掌握英语，能否切实有效地运用英语进行交际。在这里谈谈自己的一些思考和看法。
一、 图片与实物相结合
在启蒙阶段的英语词汇，大部份单词都比较简单具体，而且与我们的日常生活关系很密切。可借助实物(pen, eraser)和进行教学。图片能够使学生眼看实物、再通过耳听声音、口头拼读、达到音、形、义三者相结合，这样不仅使学生更加容易理解词义，而且更容易激发学生的英语学习兴趣。

1．实物：记得有句老话是这样说的“眼见为实，耳听为虚”。这句话其实告诉我们实物证据的重要性。在教学中也一样。通过食物教学。让词汇学习更具体，给学生的印象更深刻。如：教“I have aruler.” 等句式时。我会事先准备好一把尺子或随机在学生桌面上拿一支尺子。然后，边说边举起尺子给学生看。让学生一目了然。此外，教师一边提问，一边指着实物。让学生回答问题。不仅很好的锻炼了学生的口语，而且也加深了学生更进一步加深了学生对单词的印象。
2．图片、简笔画与动作：在英语教学中，用图片、简笔画及动作进行教学是一种行之有效的教学方法。通过图片教学，不仅提高了学生的英语学习兴趣，同时也加深了学生对词汇的直观印象。从而强化了对单词的强化记忆。比如：学习elephant，tiger 等单词时。可以给边念单词，（最好辅助动作和模仿动物的声音）。让学生从一堆图片中选择正确的图片。一是增加了学习的乐趣，二是深化了词汇的在学生脑子里的印象。

此外,有些单词虽然没有实物、图片。但是可以通过借助动作或声音教学以达到让学生更易理解的目的。动作或声音教学也是一种直观而生动有效的教学手段,如:walk，run, jump, close, cry，smile等动词可以通过动作或声音演示,让学生能很快学会这些日常生活中非常熟悉的单词.
二、提高学生学习和记忆的方法和能力
英语单词数量多，记忆难。作为第二语言的学习，在初学英语的阶段，教师不仅要引导学生机械记忆的学习，更要有意识地引导学生用理解记忆的方法掌握单词就。
理解记忆的方法很多，例如：
1、 利用构词法：
①、 如：work-worker, teach-teacher, clean-cleaner, drive-driver; Educate-educator, visit-visitor等（引导学生通过观察、分析、、归纳出-er或-or加在动词后面，表示做这个动作的“人”。这样就可避免靠死记来记忆单词）。
②、 同义词与反义词记忆法： long-short  new-old
③、 数词延伸记忆法：four-fourteen-forty
     five-fifteen-fifty
④、 同音异形辨析记忆法：whos-whose there--their
⑤、 比较记忆法 :horse-house hair-here
⑥、 音节记忆单词法:family  fa-mi-ly  clever  cle-ver
⑦、词汇拼接记忆法：playground  play - ground  Englishman  English - man

以上就是个人对于英语词汇教学的一些想法。我个人觉得最有效地还是音节记忆法最实用。这个方法的使用也很简单。学生只要会拼读单词就行。