班主任工作之我见

          班级管理是一门育人科学，班主任是学校最基层的管理者，就其职责而言，带一个班并不难，但要带好一个班可能就不是一件简单的事。回顾在华粤的三年班主任工作，感触很深，收获很大，就班主任工作谈谈自己的做法与看法。 一、严格管理，树立威信。 对于班级的管理,我认为一定要严格,特别是刚接手新班的时候更要注意。记得明代洪应明写过一本很有名的语录集《菜根谭》，这本书里面有一句话令我印象特别深刻：“恩宜自淡而浓，先浓后淡者人忘其惠；威宜自严而宽，先宽后严者人怨其酷”。这句话的意思很好理解，说的是给别人恩惠应该从淡薄到浓厚，如果开始浓厚，后来淡薄，人们就会忘记你的恩惠；对别人的要求应该从严到宽，如果先宽厚待人后来反而严厉，别人就会抱怨你冷酷。虽然这谈的是为人处世之道，但我认为同样适用于我们班主任与学生的相处。所以我对我们班的学生是比较严格的，有时甚至不苟言笑，让学生从一开始就觉得你是个厉害的角色。 班主任是班级的领头人，要管理好班级，班主任一定要有威信。要树立威信，我认为要做到以下几点： 首先，一是一，二是二，说到做到，言出必行，让学生从心眼里服你。比如：开学初，我讲过小周周末请假外出如果不按时回校或请假外出进入了网吧的，发现后一律不准请假外出，结果我们班在第3周周末时有同学请假外出并被我发现进入了网吧，除了严厉批评教育外，我在班上宣布了这些违纪的同学在以后小周周末不准请假外出。其次，对待学生要一视同仁，公平、公正地处理学生之间的矛盾。只要学生有困难求助于我，我一定会用记事本记下来，并及时帮助他们解决。这样做既可以树立自己的威信，同时还能收拢“民心”。再者，要与学生保持适度的距离。太远，久而久之学生会敬而远之；太近就是与“学生打成一片”，会影响班主任的威信。只要有了威信，你说的话学生就会信，就会听，就会去做。 二、注重培养学生的团队精神。 要建设一个优秀的班集体，关键在于强大的凝聚力。所以我在平时的工作中尽力引导学生，让学生心往一处想，劲往一处使。比如：利用好各种集体活动。学生都有好胜的心理,都会想在比赛中获胜,这正是培养学生集体荣誉感的绝好机会。但是集体活动只是一个平台,如果组织不好,反而会打击了学生参与的积极性。所以在每次集体活动中,我都注重活动前的动员及活动后的小结。活动前的动员为的是让学生明确活动的目的和意义,为的是在活动时,每个人都能投入进去。投入越深,体验越深,集体归属感就越强,集体凝聚力就越大。活动过后不管结果如何,一定要有小结,哪怕是简单的几句话也是有必要的。有时发动学生去总结，效果会更好。 开学初，我就建立了班级重大事项民主表决制度，凡涉及班级重大利益或占用班级较多时间的事项，均交由全体班干部、宿舍长、科代表和班主任一起民主表决，班主任行使三票权（我另外代学生父母各投一票）。这样做的目的既是为了调动班干部的工作积极性，强调团队精神，也使班级管理走向了制度化管理，更是为了减少我作为班主任的个人性格和情感因素的负面影响。重大事项民主表决制度使我退到了幕后，能更理性地处理班级事务 三、好班干就是战斗力。 班干部能力欠缺是接手新班级时每一位班主任都感到头痛的事情。火车跑得快，全靠车头带。班干部正是班级这列火车的车头，因此培养强有力的班委会是整个学期班级建设的重头戏。班干部在很多方面都是班级的宝贵财富，是班风、学风、师生关系、班级知名度等班级形象要素的主要载体和代言人。如果不进行整合，只是单纯地顺其自然而无科学引导，班级就会在这些精英人物的多向分力的作用下加速走向混乱，组织涣散。 我在班委会的基础上成立了由班长、团支书、副班长三人组成的管理小组，以班长为核心去开展各项工作。为避免猜忌，班级各项荣誉统一由班长领取。班会课一般是由他们三个人轮流主持。这个措施既减轻了我的工作量，更主要的是给这三驾马车提供了常规、持续的锻炼平台。我经常利用各种场合帮助班干部树立威信，给他们脸上贴“金”。许多事情我都是给个大致的方向，然后让班干部去讨论实施。例如有班干部提议班会课学歌，我同意了这个建议，我对同学们说：“经过班干部提议，决定以后每周的班会课都安排一个学歌的时间。”再如，我想在校运会的时候搞点特色，于是我放手让班长召开班干会议拿出了一个草案，我告诉同学们：“班干部为了使我们班能在校运会上取得优异成绩，他们利用课余时间制作了一份校运会特色方案，今天利用班会课的时间请大家一起来讨论这份方案。”又如，我多次在班上强调班长就是我的代言人，尊重班长就是尊重我；而科代表则是各位科任老师的代言人，尊重他们也就是尊重各位老师。 我在班干部会议上多次强调班干部应该学习、工作两不误，既不能受一点同学或老师的批评就撂挑子不干，也不能带头搞太多活动，要多想想怎样才能搞好学习。更重要的是自己的成绩要尽可能保持在班的中上游，这样自己的话才有说服力。每一位班干部都要带头执行“班风”要求，形成了“不耻上问、不耻下问、乐为人师、乐为人徒”的浓厚学习氛围。一学期下来，我们班的班干部队伍形成了一个很有战斗力的集体，这个集体又带动我们班成为了一个具有高度凝聚力和荣誉感的整体。 四、建立和谐的师生关系。 一个优秀的班集体也是一个和谐的班集体。除了学生的团结友爱之外，更要有和谐的师生关系，这需要师生之间丰富的情感交流,所以在与学生交谈过程中，我会经常将手搭在学生的肩膀上。其实一个不经意的小动作,却是一种情感的投入。它可以帮助我们拉近与学生之间的心理距离,产生意想不到的教育效果,能够在威信和亲近之间搭起一座桥梁,收到事半功倍的效果。 为了维护教室、宿舍的清洁环境，使大家学得舒心、住得开心，我指导班容委员做了一份《承包责任制》草稿，然后由全班集体讨论。《承包责任制》不仅强调了以教室为家，也强调了以宿舍为家的理念。许多班干部主动一人多岗，使同学们感觉到班干部真的是在为大家服务。我也主动承担了一些清洁任务，大清洁时我会和学生一起干活，这个感觉很好。 考虑到学生正处于成长期的那种比较敏感、脆弱的心理，承受能力较弱，我极少公开批评某个学生，也不会含沙射影地作隐性批评，只是尽可能地找准时机私下单独告诫。在收缴各种费用、填写各种表格、参加大型集会、组织各项活动等内容上力求做到人人有事干，使每一位同学都觉得自己对这个班有贡献。对那些积极为班集体出谋划策、任劳任怨、对工作认真负责、有一定工作能力的人我会及时给予表扬。对个别工作能力较弱或态度呈消极态势的班干部也持宽容态度，利用一些书籍引导他们加强学习，要求学以致用。对于犯了错误的学生，他们从不用担心要来我这里写检讨书，因为我采用的是魏书生老师的《个人诊断分析书》，学生很乐意采用这种方式去反思自己，去改进自己。 总而言之，我力图使我的一些工作措施符合新课程“以生为本”的核心教育理念，解放学生，将班级管理权、组织权、监督权还给学生，而我的防线则不断后移，抓大放小，致力于为学生营造一个宽松、有序、温馨的班级人文环境，从而让学生真正当起了6班这个家。