五个标准促高效四化，过关课促青年教师发展

2015年1月7日—1月8日，为期一天半的2015学年高效阅读第二次专家入校培训活动如期开展。此次培训以专家和领导进课堂为主，检查课堂效果及对高效阅读常态课堂进行评定。

郭子君老师过关课

蒙贞瑛老师过关课

罗玉姣老师过关课

刘洁老师过关课

邓欣老师过关课

课后交流

过关课总结会

对于过关课，赵主任给予了高度的评价，“教师能熟练掌握高效阅读的基本流程，阅读启动5句话都能做到熟读成诵，灵活运用。导入语、过渡语、评价语和总结语也很到位，在感悟时有些教师还能现身说法，来引导学生进行感悟。学生能积极、主动地参与课堂，训练有素，符合军事化要求。高效阅读教学有四化——程序化、数字化、军事化和人文化，其中军事化要求我们对学生要训练有素，言行举止都要规范。人文化是要通过文本内容来教育学生，感悟时切忌空洞，少说宏观，多讲细腻，细节部分，要言之有物。”

此次抽签过关的教师基本上都是青年教师，9位在过关课教师中有6位是刚毕业来我校任教的新老师，另外3位也是第一次接触高效复述的课程，能获得专家如此好评，足见我校教师的专业水平和教学能力。

经过专家的点评和指导，我校教师获益匪浅：

“经过这次培训，我对高效阅读课程有了更深刻的认识，对以后开展课程也有了更大的信心。希望以后可以把每一节高效阅读课都上好，让学生能真正达到高效阅读，高效学习，高效人生。”——郭子君老师

“这样的高效阅读，提高的不仅是学生的分数和成绩，更提升了学生的生命价值。我愿意做高效阅读课堂的践行者，用阅读感悟推进学生成绩与能力的提高。阅读，让我和学生遇见最美好的自己。”——成凤君老师

“这次培训，给我们之后的高效课堂、语文课堂教学指明了方向，一切以学生为中心，一切以快乐为根本，用活动推进课堂。”——罗玉姣老师

“高效阅读课程的训练为学生阅读面的拓展提供了切实可行的方法，为迷失在阅读海洋中的人提供了一盏明灯，让他们向着正确的方向继续航行，感受阅读旅程中的快乐与幸福。”——邓欣老师

今后三个年级的高效阅读教学应用好高效阅读的五个评价标准促进高效课堂的四化，进一步强化环节、关注细节、加深情节。此外，七年级高效阅读教学应更注重提高品质、八年级高效阅读教学应更注重内化能力、九年级高效阅读教学应更注重契合实际、结合考点。教师要对学生有更高的期待，也要提高自身水平，用自己的人格魅力熏陶学生。

【教学处】